如何培養孩子的自理自立

羅渣爸爸

對於大多數城市家庭來說，物質生活條件的日益改善與獨生子女自理自立能力下降的矛盾，已越來越成為家長傷神、學校重視、乃至社會關注的問題，這是社會發展過程中客觀存在的普遍現象，當然也在我們孩子的身上毫無例外地體現著。

一、從小樹立孩子自理自立的觀念，家長也要以身作則
家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一老師，家長的價值取向、工作生活態度乃至一言一行，往往對孩子起著潛移默化的教育作用。 孩子一上小學，我們就藉著慶祝他“長大”、入學的機會，向他灌輸獨立、自立的觀念，讓他記住並體會一句話：“靠天靠地靠父母，不算是好漢” 。 而作為家長，儘管雙方父母都能夠而且也很想幫助帶孩子、做家務，但我們從來都堅持自力更生，即便自己辛苦點，也不把孩子推給老人去帶。

這樣，既讓老人能輕鬆安度晚年，又能減少孩子被寵愛甚至溺愛的機會，還能對其自理自立能力進行言傳身教，可謂一舉多得。 於是，孩子的“靠山”沒了，“後路”斷了，依賴性自然也就少了。

二、從小事做起，逐漸養成自理自立的習慣
孩子一入學，我們就積極響應老師的建議，讓其自己整理文具、收拾書包，從不代勞，而是教其一些防止遺漏的方法，最多也只是婉轉地提醒一下，慢慢地，準備次日課本文具、收拾書包一類的事，便基本不用家長操心了。

三、孩子遇到或可能遇到困難時要幫助其分析原因
要培養孩子獨立、自立的能力，並不意味著家長對什麼事都放手不管，而讓孩子自己面對一切困難、承擔所有壓力，相反，家長要有選擇地積極介入，提供必要且有效的幫助，特別是在孩子還小，初次遇到困難或挫折時，家長更應耐心幫其分析原因，並教給解決問題的方法或思路，再讓孩子自己去試，直到成功，讓孩子真切地體會到成功帶來的快樂。

比如，我們孩子在幼兒園時，曾經和小朋友發生過衝突或不愉快。 在耐心詢問孩子，了解了一些細節後，我們發現，其實孩子很想和其他小朋友一起玩耍，但常因為言語不適當而引起誤會，於是，我們在充分肯定其出發點的基礎上，教了他一些與別人溝通的正確的表達方式，並鼓勵他繼續和曾經“討厭”他的小朋友交往。 沒多久，老師就說他“聰明”了，小朋友說他“能幹”了，孩子自己也覺得十分的興奮。

針對孩子經常一個人獨自在家，我們提前對他進行了相應的安全教育，設想了“陌生人敲門怎麼應付”、 “怎樣安全穿越馬路”、“怎樣安全用電、用氣”、“怎樣避免被騙”、“遇到壞人怎麼辦”等許多種情況，一一教給其相應的方法，甚至多次進行“模擬試驗”，加深其印象，使孩子在面對問題時能正確做出判斷，熟練應付大多數的情況，並逐漸積累經驗和膽量，進而提高自信心。

四、賞罰分明
鼓勵為主自理自立能力的培養是一個長期的過程，在孩子年紀還小、對父母的依賴還比較深的時候，這種過程甚至難免痛苦。 為此，我們採取了有賞有罰，鼓勵為主的辦法。

為了能讓孩子主動收拾房間、幫助父母做家務，我們與孩子約定：凡是他出力整理的舊報紙、拾掇的廢品，回收後的錢歸他所有；晚飯後如有時間洗碗，一律按勞計酬，孩子勞動所得可自由支配，只需告知，不必經父母同意……儘管孩子的“勞動所得”在大人看來並不算多（掙的最大一筆錢來自洗碗，人民幣5元），但他卻很是興奮，並且十分“節約”，畢竟，這錢掙得併不容易。

除此之外，我們還針對孩子喜歡玩電腦遊戲的“弱點”，採取了“目標分解、積分獎勵”的辦法，即在總量控制的前提下，把允許孩子在休息日玩遊戲的時間與每天必須達到的要求掛起鉤來，用他每天獲得的“積分”換取電腦遊戲的時間，多得多玩，少得少玩，不得就不玩，嚴格執行。 這樣，既避免了孩子沉迷遊戲，又為他認真幹“正事”提供了“興奮劑”，還無形中培養了孩子的時間觀念，一舉多得。

CC2012

“靠天靠地靠父母，不算是好漢” 我一早已經明白,這是一個很好的做人道理.
   能夠自立,到那裡都能夠生存...